存在大氣中的水,如何透過循環進入我們的身體?佔地球70%的水資源,為何人類僅能使用0.003%?扮演一滴在世界各地旅行的小水滴,認識水資源的重要性。
方案對象與年齡層:
國小學生,5-6年級
教學目標:
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了解自然界中水循環的過程
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認識水足跡的概念
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在日常生活中可以實踐節水的行為
活動內容:
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轉啊轉啊小水滴(了解自然界中水循環的過程)
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水塘巡禮(認識心濕地淨化系統)
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水足跡(認識水足跡的概念與反思日常生活中的節水行為)
環境教育分項目標:
九年一貫課程領域:
環境教育能力指標:
【1-2-2】覺知自己的生活方式對環境的影響。
【3-2-1】了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
【3-3-1】了解人與環境互動互依關係,建立積極的環境態度與環境倫理。
【5-1-2】能規劃、執行個人和集體的校園環保活動,並落實到家庭生活中。
【5-2-3】執行綠色消費、節約能源、節約用水、廢棄物減量、環境保護及環境關懷行動。
自然與生活科技能力指標:
【1-2-2-1】運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。
【1-2-5-1】能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。
【1-3-4-1】能由一些不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。
【1-3-5-4】願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。
【1-3-5-5】傾聽別人的報告,並做適當的回應。
教育活動策略:
對應之核心素養項目與具體內涵:
總綱核心
素養面向
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總綱核心素養項目
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課程核心素養具體內涵
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A自主行動
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A1身心素質與自我精進
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自-E-A1
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A2系統思考與解決問題
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自-E-A2
綜-E-A2
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B溝通互動
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B1符號運用與溝通表達
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自-E-B1
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B2科技資訊與媒體素養
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自-E-B2
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C社會參與
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C1道德實踐與公民意識
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自-E-C1
綜-E-C1
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C2人際關係與團隊合作
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自-E-C3
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