永恆的約定-高年級

世界上存在著許多鳥類,牠們為了適應環境,發展出特殊的外觀與行為。快來找找生活在關渡自然公園中的鳥類,他們住在哪裡?又面臨哪些生存危機?

方案對象與年齡層:

國小學生,5-6年級

教學目標:

  1. 認識鳥類為了適應特定環境所發展的身體特徵
  2. 認識關渡自然公園的環境
  3. 能以棲息於關渡自然公園的鳥類為例,說明他們身體特徵有何處是適合棲息於此環境的。
  4. 認識鳥類生存所面臨的危機
  5. 學習評估關渡自然公園現有的自然環境對於鳥類生存的優點和危機

活動內容:

  • 生存大考驗(鳥類的外觀與棲地)
  • 關渡CSI(鳥類的生存危機)
  • 關渡大飯店(生存環境大調查)
  • 賞鳥與實際觀察

環境教育分項目標:

  • 覺知
  • 環境倫理
  • 行動技能

九年一貫課程領域:

  • 自然與生活科技
  • 綜合活動

環境教育能力指標:

【1-2-2】覺知自己的生活方式對環境的影響。
【2-2-1】了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
【2-2-2】能持續觀察與記錄社區的環境問題並探究其原因。
【3-2-1】了解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
【3-3-1】了解人與環境互動互依關係,建立積極的環境態度與環境倫理。
【4-2-1】歸納思考不同區域性環境問題的原因,與研判可能的解決方式。

生活、自然與生活科技能力指標:

【1-3-1-2】察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。
【1-3-5-4】願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。
【2-3-1-1】提出問題、研商處理問題的策略、「學習」操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形,提出假設或做出合理的解釋。
【2-3-2-4】藉著對動物及植物的認識,自訂一些標準,把動物、植物分類。
【4-3-1-3】相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因。
【5-3-2-3】面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。

教育活動策略:

  • 角色扮演
  • 直接講述
  • 調查與實驗
  • 價值澄清

對應之核心素養項目與具體內涵:

總綱核心

素養面向

總綱核心素養項目

課程核心素養具體內涵

A自主行動

A1身心素質與自我精進

自-E-A1

A2系統思考與解決問題

自-E-A2

綜-E-A2

A3規劃執行與創新應變

自-E-A3

B溝通互動

B1符號運用與溝通表達

自-E-B1

C社會參與

C1道德實踐與公民意識

自-E-C1

綜-E-C1

C2人際關係與團隊合作

自-E-C2

綜-E-C2

 

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