永恆的約定-高年級

世界上存在著許多鳥類，牠們為了適應環境，發展出特殊的外觀與行為。快來找找生活在關渡自然公園中的鳥類，他們住在哪裡？又面臨哪些生存危機？

方案對象與年齡層：

國小學生，5-6年級

教學目標：

1. 認識鳥類為了適應特定環境所發展的身體特徵
2. 認識關渡自然公園的環境
3. 能以棲息於關渡自然公園的鳥類為例，說明他們身體特徵有何處是適合棲息於此環境的。
4. 認識鳥類生存所面臨的危機
5. 學習評估關渡自然公園現有的自然環境對於鳥類生存的優點和危機

活動內容：

• 生存大考驗（鳥類的外觀與棲地）
• 關渡CSI（鳥類的生存危機）
• 關渡大飯店（生存環境大調查）
• 賞鳥與實際觀察

環境教育分項目標：

• 覺知
• 環境倫理
• 行動技能

九年一貫課程領域：

• 自然與生活科技
• 綜合活動

環境教育能力指標：

【1-2-2】覺知自己的生活方式對環境的影響。
【2-2-1】了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
【2-2-2】能持續觀察與記錄社區的環境問題並探究其原因。
【3-2-1】了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
【3-3-1】了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
【4-2-1】歸納思考不同區域性環境問題的原因，與研判可能的解決方式。 

生活、自然與生活科技能力指標：

【1-3-1-2】察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。
【1-3-5-4】願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。
【2-3-1-1】提出問題、研商處理問題的策略、「學習」操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。
【2-3-2-4】藉著對動物及植物的認識，自訂一些標準，把動物、植物分類。
【4-3-1-3】相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。
【5-3-2-3】面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。

教育活動策略：

• 角色扮演
• 直接講述
• 調查與實驗
• 價值澄清

對應之核心素養項目與具體內涵：