Project WET七大概念與課程

 

Project WET七大概念

I.    水具有獨特的物理和化學特性
II.   水是生命存在的基本要素
III.  水連結了所有地球的系統
IV.  水是一種自然資源
V.   水是需要管理的資源
VI.  水資源存在於社會結構之中
VII. 水資源存在於文化結構之中
 
  目前,臺灣共有19套由關渡自然公園所引進之Project WET課程方案,並配合臺灣現況將教案在地化。(2012出版之「臺灣水資源教育課程簡要指引」共收錄16套完整繁體中文版課程方案)
 

七大概念之下課程方案實例

課程實例1:
水奧運
你能讓水不受地心引力的限制嗎?
用清水來玩「撐竿跳」、「平衡木」、「划船賽」…等多種競賽,透過活動更清楚的看見水具有「內聚力」與「附著力」的特性。
  
學習目標:學習水的「內聚力」與「附著力」特性,以及與日常生活中的關係。
 
 
課程實例2:
生存競速 Life in the Fast Lane

速成的濕地,只要加水就可以變成濕地!
 
透過尋寶遊戲的方式,讓學生觀察週邊的「暫時性濕地」,體驗生活在暫時性濕地的生物,是如何與時間賽跑、以取得足夠的水、避難所、食物和同伴,這些生存挑戰對整個環境生態所造成的影響又是如何,藉此學習水與生命的關聯。
 
學習目標:瞭解「暫時性濕地」的特性、其對生態圈的重要性,以及此環境中生物的生存狀況。
 
 
課程實例3:
藍色星球 Blue Planet
我們的星球表面大部份都是水,為什麼要叫它「地球」呢?
先猜猜看陸地與水的面積比例,再拋接藍色星球,透過活動簡單、巧妙地概算出地球表面的海洋與陸地面積比樣本,最後透過比對預測值與討論,學習水在地球上的結構。
 
學習目標:估算地表被水覆蓋的面積百分比、概率方式推算地表水陸的面積比。
 

課程實例4:
積少成多 Sum of the Parts

假如有一天你要搬進一棟/間位於河邊的豪宅時,進去一看發現河灘被油汙染了,且附近推滿了建築廢料和動物糞便!這些髒亂都是從哪裡來的啊?
 
讓學員體驗每個人都可能造成河水的汙染,但是每個人也都可以減少對河川的汙染。每個人的行為都會對河川水質造成影響,也都有責任維護水質。
 
學習目標:學習區分點源汙染與非點源汙染的差異。學習責任心,用最佳管理規範來減少水質的汙染。
 
 
課程實例5:
8-4-1共享水資源 8-4-1One for all
一條河如何能做為唯一的水源,來供應八位用水者四種不同的用水需求呢?

 
 
8名學員扮演8種主要用水者,將共用水資源的行為實際演練,大家必須一起提著水順「流」而下,途經一系列水資源管理關卡。體會看似彼此不相關,但實係影響範圍廣大的用水行為,以及與用水「4個R」的關聯。

 
學習目標:列舉8種主要用水者的類別,並描述他們之間的關係。解釋用水的「4個R」。以團隊合作的方式來通過水管理的關卡。
 
 
課程實例6:
古今相照 Water Concentration
有時候陶醉在過去的回憶是幸福的。但是,你願意放棄洗熱水澡的享受,每天在寒冷的溪水裡洗澡嗎?
「需要是發明之母」。由於人類對水的需求和渴望,因此逐步發明出許多先進的技術,來取得充沛且乾淨的水源。
透過記憶式配對遊戲,學員可以將古代和現代的用水方式鏈結,並進一步討論不同用水方式如何改變用水態度。
 
學習目標:了解隨著時代的進步,用水方式改變的原因。比較古代用水和現代用水的方式,何者比較省水。
 
 
課程實例7:
水諺語 Raining Cats and Dogs
如果有人對你說「Raining cats and dogs」你會打電話給動物保護協會還是趕快穿起雨衣?
 
俗語、諺語或成語都有其各自的文化背景,代表了不同的信仰、價值,和生活習慣,且都是智慧的結晶。學員可以透過卡片遊戲、短劇、創作…等各種方式來表達水想要說的話,藉此比較不同地區和不同文化的語言。
 
學習目標:以圖片和文字來呈現水想要表達的內容。分析不同文化有關水的描述方式。
 
 

本週活動

2017-11-24 ~ 2017-11-30
每週星期六 - 13:30-14:00、14:30-15:00
每週星期六, 星期日 - 9:00-12:00,14:00-17:00
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