Project WET七大概念
I. 水具有獨特的物理和化學特性
II. 水是生命存在的基本要素
III. 水連結了所有地球的系統
IV. 水是一種自然資源
V. 水是需要管理的資源
VI. 水資源存在於社會結構之中
VII. 水資源存在於文化結構之中
目前，臺灣共有19套由關渡自然公園所引進之Project WET課程方案，並配合臺灣現況將教案在地化。（2012出版之「臺灣水資源教育課程簡要指引」共收錄16套完整繁體中文版課程方案）
七大概念之下課程方案實例
課程實例1：
水奧運
你能讓水不受地心引力的限制嗎?
用清水來玩「撐竿跳」、「平衡木」、「划船賽」…等多種競賽，透過活動更清楚的看見水具有「內聚力」與「附著力」的特性。
學習目標：學習水的「內聚力」與「附著力」特性，以及與日常生活中的關係。
課程實例2：
生存競速 Life in the Fast Lane
速成的濕地，只要加水就可以變成濕地!
透過尋寶遊戲的方式，讓學生觀察週邊的「暫時性濕地」，體驗生活在暫時性濕地的生物，是如何與時間賽跑、以取得足夠的水、避難所、食物和同伴，這些生存挑戰對整個環境生態所造成的影響又是如何，藉此學習水與生命的關聯。
學習目標：瞭解「暫時性濕地」的特性、其對生態圈的重要性，以及此環境中生物的生存狀況。
課程實例3：
藍色星球 Blue Planet
我們的星球表面大部份都是水，為什麼要叫它「地球」呢?
先猜猜看陸地與水的面積比例，再拋接藍色星球，透過活動簡單、巧妙地概算出地球表面的海洋與陸地面積比樣本，最後透過比對預測值與討論，學習水在地球上的結構。
學習目標：估算地表被水覆蓋的面積百分比、概率方式推算地表水陸的面積比。
課程實例4：
積少成多 Sum of the Parts
假如有一天你要搬進一棟/間位於河邊的豪宅時，進去一看發現河灘被油汙染了，且附近推滿了建築廢料和動物糞便!這些髒亂都是從哪裡來的啊?
讓學員體驗每個人都可能造成河水的汙染，但是每個人也都可以減少對河川的汙染。每個人的行為都會對河川水質造成影響，也都有責任維護水質。
學習目標：學習區分點源汙染與非點源汙染的差異。學習責任心，用最佳管理規範來減少水質的汙染。
課程實例5：
8-4-1共享水資源 8-4-1One for all
一條河如何能做為唯一的水源，來供應八位用水者四種不同的用水需求呢?
請8名學員扮演8種主要用水者，將共用水資源的行為實際演練，大家必須一起提著水順「流」而下，途經一系列水資源管理關卡。體會看似彼此不相關，但實係影響範圍廣大的用水行為，以及與用水「4個R」的關聯。
學習目標：列舉8種主要用水者的類別，並描述他們之間的關係。解釋用水的「4個R」。以團隊合作的方式來通過水管理的關卡。
課程實例6：
古今相照 Water Concentration
有時候陶醉在過去的回憶是幸福的。但是，你願意放棄洗熱水澡的享受，每天在寒冷的溪水裡洗澡嗎?
「需要是發明之母」。由於人類對水的需求和渴望，因此逐步發明出許多先進的技術，來取得充沛且乾淨的水源。
透過記憶式配對遊戲，學員可以將古代和現代的用水方式鏈結，並進一步討論不同用水方式如何改變用水態度。
學習目標：了解隨著時代的進步，用水方式改變的原因。比較古代用水和現代用水的方式，何者比較省水。
課程實例7：
水諺語 Raining Cats and Dogs
如果有人對你說「Raining cats and dogs」你會打電話給動物保護協會還是趕快穿起雨衣?
俗語、諺語或成語都有其各自的文化背景，代表了不同的信仰、價值，和生活習慣，且都是智慧的結晶。學員可以透過卡片遊戲、短劇、創作…等各種方式來表達水想要說的話，藉此比較不同地區和不同文化的語言。
學習目標：以圖片和文字來呈現水想要表達的內容。分析不同文化有關水的描述方式。