以河岸濕地常見的生物做為故事主角與觀察重點，實際觀察生物與其環境，認識濕地生物的生存環境與條件。運用繪本，傳達濕地生物觀察的小故事；運用說故事的方法，引導學生學習觀察生物時的注意事項。再搭配生物圖卡或生物構造圖介紹故事生物，讓學童進行實際觀察與記錄。夏天時主要以螃蟹和昆蟲為主，冬天則觀察鳥類活動。
方案對象與年齡層：國小學生，1-2年級
教學目標：
- 培養安靜觀察生物的能力，並藉此了解濕地環境中的生物特徵、生活習性及環境與生物間的關係，並萌生保護濕地環境之情。
- 從故事中認識濕地生物生態。
- 了解棲息於濕地生物種類與關係（食物鏈概念）。
- 實際觀察生物型態、行為與其棲息環境。
活動內容：
- 「跟我玩好嗎?」(繪本故事啟發)
- 故事生物介紹(藉由圖卡先行對生物做介紹)
- 野外觀察(走出戶外實際觀察)
- 小水鴨求生記(生存所必需的條件，水/食物/棲息地)
環境教育分項目標：覺知
九年一貫課程領域：
- 健康與體育
- 自然與生活科技
- 綜合活動
環境教育能力指標：
【1-1-1】能運用五感觀察來探究環境中的事物。
【1-1-2】藉由身體感官接觸自然環境中的動植物和景觀，啟發欣賞自然之美並能以畫圖、勞作和說故事的方式表達對動植物和景觀的感受與敏感度。
【2-1-1】認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
【3-1-2】能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
生活、自然與生活科技能力指標：
【1-1-5】 藉由接近自然進而關懷自然與生命。
【3-1-4】 舉出重要的環境問題（如空氣污染、水污染、廢棄物處理等）並願意負起環境維護的責任。
【5-2-1】 接觸各種自然物、人造物與藝術品，建立初步的選舉經驗。
【7-3-1】 運用五官觀察物體的特徵（如顏色、敲擊聲、氣味、輕重）。
【7-3-7】 察覺事出有因且能感覺到有因果關係。
【7-3-10】嘗試由別人對事物特徵的描述知曉事物。
【8-3-1】 運用五感觀察自然現象，察覺各種自然現象的狀態與狀態變化，用適當的語彙來描述所見所聞，運用現成的表格、圖表，來表達觀察的資料。
【8-3-5】 察覺動物如何覓食，吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等。
【9-3-1】 能依自己所觀察到的現象說出來。
【9-3-2】 相信每個人只要能仔細觀察常，可有新奇的發現。
【3-1-4】 舉出重要的環境問題（如空氣污染、水污染、廢棄物處理等）並願意負起環境維護的責任。
【5-2-1】 接觸各種自然物、人造物與藝術品，建立初步的選舉經驗。
【7-3-1】 運用五官觀察物體的特徵（如顏色、敲擊聲、氣味、輕重）。
【7-3-7】 察覺事出有因且能感覺到有因果關係。
【7-3-10】嘗試由別人對事物特徵的描述知曉事物。
【8-3-1】 運用五感觀察自然現象，察覺各種自然現象的狀態與狀態變化，用適當的語彙來描述所見所聞，運用現成的表格、圖表，來表達觀察的資料。
【8-3-5】 察覺動物如何覓食，吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等。
【9-3-1】 能依自己所觀察到的現象說出來。
【9-3-2】 相信每個人只要能仔細觀察常，可有新奇的發現。
教育活動策略：
- 結合繪本或戲劇
- 戶外觀察
- 遊戲
對應之核心素養項目與具體內涵：
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總綱核心 素養面向 |
總綱核心素養項目 |
課程核心素養具體內涵 |
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A自主行動 |
A1身心素質與自我精進 |
自-E-A1 |
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A2系統思考與解決問題 |
自-E-A2 |
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B溝通互動 |
B3藝術涵養與美感素養 |
自-E-B3 綜-E-B1 |
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C社會參與 |
C1道德實踐與公民意識 |
自-E-C1 綜-E-C1 |
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C3多元文化與國際理解 |
自-E-C3 |
收費標準：
班級學生達20人以上，每位學生教育活動費為100元(並優惠免門票入園)；班級學生未達20人，則以一組教育活動費2000元加門票計費。
~本管理處保有調整活動內容之權利~
附加檔案