水生家族(中年級)

關渡自然公園是一個濕地的自然環境，擁有不同類型的濕地，而池塘是其中的一種濕地環境，究竟裡頭有那些生物存在其中呢?生物之間又有什麼相互的關聯呢？我們透過在埤塘生態區實際觀察不同類型的水生植物和實地採撈水生動物，讓孩子了解水生動、植物彼此各自有哪些適應水中生活的機制及活動的方式，藉此討論食物鏈與生態系之間的關係。

方案對象與年齡層：

• 國小學生，3-4年級。

教學目標：

1. 了解構成濕地的三大因素
2. 了解埤塘也是濕地的種類
3. 認識埤塘內的水生動植物
4. 了解食物鏈與生態系的關係

活動內容：

• 實物觀察
• 水底大觀園(埤塘實際採撈與觀察)
• 猜猜我是誰(認識水生動植物)
• 神奇的網絡(食物鏈與生態系的關係)

環境教育分項目標：

• 覺知
• 知識

九年一貫課程領域：

• 健康與體育
• 自然與生活科技
• 綜合活動

環境教育能力指標：

【1-1-2】藉由身體感官接觸自然環境的動植物和景觀，啟發欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式，表達對動植物和景觀的感受。

【1-2-2】覺知自己的生活方式對環境的影響。
【2-1-1】認識生活週遭的自然環境與基本的生態原則。
【3-1-2】具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。
【3-2-1】了解生活中個人與環境的相互關係與責任。
【4-1-1】能以清楚的言語和文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。

自然與生活科技能力指標：

【1-2-1-1】察覺事物具有可辨的特徵和屬性。
【1-2-2-1】運用感官或現成的工具度量，做量化的比較。
【1-2-2-4】知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類。
【2-2-1-1】對自然世界作有目的的偵測，運用現成工具，如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助，觀察進行引發變因的探究活動，並學習安排觀測的工作流程。
【2-2-2-2】知道陸生（或水生）動物外型特徵、運動方式，注意如何去改善生活環境，調節飲食，來維護動物的健康。
【5-2-1-1】相信細心觀察和多一層詢問，常會有許多的新發現。
【5-2-1-2】能探討活動獲得發現和新的認知，培養信心及樂趣。

教育活動策略：

• 遊戲
• 戶外觀察
• 角色扮演
• 調查與實驗

對應之核心素養項目與具體內涵：