綠色奇蹟(中年級)

植物是自然界中的生產者，在不同的環境中育孕著不同種類的植物。每一種植物都有其適合該環境的生存方式，並在生態系中皆有不可或缺的重要性。此課程將帶領大家藉由身體感官接觸環境中的動、植物和景觀，搭配與植物有關的小遊戲，讓看似不會動、不會說話的植物變得有趣，並探索植物在生態系中所扮演的角色，從中認識植物的構造與棲地保護的重要性。

方案對象與年齡層：

國小學生，3-4年級

教學目標：

1. 認識什麼是植物，其構造與功能。
2. 認識在不同環境生存下植物的特殊構造：海岸林植物、水生植物。
3. 了解植物與其他生物依存的關係。
4. 了解植物棲地保護的重要性。
5. 關渡自然公園棲地改善真實案例。

活動內容：

• 買菜去(認識常見陸生植物)
• 大樹公寓(植物的基本構造與生存法則)
• 埤塘生態區植物觀察(認識水生植物、四大家族)
• 查戶口(感受植物的生存壓力，瞭解植物棲地的重要性)

環境教育分項目標：

• 覺知
• 知識

九年一貫課程領域：

• 自然與生活科技
• 綜合活動

環境教育能力指標：

【1-1-2】藉由身體感官接觸自然環境中動植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式，表達對動植物和生態的感受與敏感度。
【2-1-1】認識生活周遭的自然環境與基本生態原則。
【3-1-2】具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。
【3-2-1】了瞭解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
【3-3-1】了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
【4-1-1】能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。

自然與生活科技能力指標：

【1-2-1-1】察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
【1-2-2-1】運用感官或現成工具去度量，做量化的比較。
【1-2-2-4】知道依目的（或屬性）不同，可做不同的分類。
【1-2-5-2】能傾聽別人的報告，並能清楚地表達自己的意思。
【2-2-2-2】知道陸生（或水生）動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護動物的健康。
【5-2-1-1】相信細心觀察和多一層詢問，常會有許多的新發現。
【5-2-1-2】能由探討活動獲得發現和新的認知，培養信心及樂趣。

教育活動策略：

• 遊戲
• 戶外觀察
• 腦力激盪

對應之核心素養項目與具體內涵：