綠色奇蹟(中年級)

植物是自然界中的生產者,在不同的環境中育孕著不同種類的植物。每一種植物都有其適合該環境的生存方式,並在生態系中皆有不可或缺的重要性。此課程將帶領大家藉由身體感官接觸環境中的動、植物和景觀,搭配與植物有關的小遊戲,讓看似不會動、不會說話的植物變得有趣,並探索植物在生態系中所扮演的角色,從中認識植物的構造與棲地保護的重要性。

方案對象與年齡層:

國小學生,3-4年級

教學目標:

  1. 認識什麼是植物,其構造與功能。
  2. 認識在不同環境生存下植物的特殊構造:海岸林植物、水生植物。
  3. 了解植物與其他生物依存的關係。
  4. 了解植物棲地保護的重要性。
  5. 關渡自然公園棲地改善真實案例。

活動內容:

  • 買菜去(認識常見陸生植物)
  • 大樹公寓(植物的基本構造與生存法則)
  • 埤塘生態區植物觀察(認識水生植物、四大家族)
  • 查戶口(感受植物的生存壓力,瞭解植物棲地的重要性)

環境教育分項目標:

  • 覺知
  • 知識

九年一貫課程領域:

  • 自然與生活科技
  • 綜合活動

環境教育能力指標:

【1-1-2】藉由身體感官接觸自然環境中動植物和景觀,啟發、欣賞自然之美,並能以畫圖勞作和說故事的方式,表達對動植物和生態的感受與敏感度。
【2-1-1】認識生活周遭的自然環境與基本生態原則。
【3-1-2】具有好奇心,思考存在環境中萬物的意義與價值。
【3-2-1】了瞭解生活中個人與環境的相互關係,並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
【3-3-1】了解人與環境互動互依關係,建立積極的環境態度與環境倫理。
【4-1-1】能以清楚的言語與文字,適切描述自己的自然體驗與感覺。

自然與生活科技能力指標:

【1-2-1-1】察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
【1-2-2-1】運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。
【1-2-2-4】知道依目的(或屬性)不同,可做不同的分類。
【1-2-5-2】能傾聽別人的報告,並能清楚地表達自己的意思。
【2-2-2-2】知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式,注意到如何去改善生活環境、調節飲食,來維護動物的健康。
【5-2-1-1】相信細心觀察和多一層詢問,常會有許多的新發現。
【5-2-1-2】能由探討活動獲得發現和新的認知,培養信心及樂趣。

教育活動策略:

  • 遊戲
  • 戶外觀察
  • 腦力激盪

對應之核心素養項目與具體內涵:

總綱核心

素養面向

總綱核心素養項目

課程核心素養具體內涵

A自主行動

A1身心素質與自我精進

自-E-A1

A2系統思考與解決問題

自-E-A2

B溝通互動

B3藝術涵養與美感素養

自-E-B3

綜-E-B3

C社會參與

C1道德實踐與公民意識

自-E-C1

綜-E-C1

C2人際關係與團隊合作

自-E-C2

 

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